​營造21世紀的HAPPY School，

讓學生在愉快而有效的學習中成長

​採訪：符以達

「HAPPY School」元素

「我提倡營造『好想返學』的感覺，平時九成同學上學都會『衝』入學校的！」馬校長強調學校要營造開心氣氛和鼓勵正面態度去學習，要實現Happy School，必須讓同學達到「H-A-P-P-Y」。

第一的「H」是Habit，培養良好習慣。學校鼓勵同學習慣地在放學後留校一小時，把大部份功課完成，回到家或補習社只需核對，然後晚上和家人享受親子時間。

第二的「A」是Attitude，無論同學和家長都需要有認真的態度，尤其同學在上課、做功課和參與活動等都要認真看待。

第三的「P」是Participation，學校鼓勵學生、家長和老師投入參與課堂和活動。正如馬校長所說現在是「學生主導」的年代，學生主動學習和分享尤其重要。

第四的「P」是Positive，學生在正面的環境下成長。「世界不會太多天才，遇到失敗正常，但正面面對並繼續努力，結果是很不同。」馬校長提到一個人成長總有風浪，但若擁有正面思維，同學將來會有更大成就。

第五的「Y」是Yourself，希望每一位同學活出自我。很多時小朋友單單以「家長想你成為什麼」或「社會期望你成為什麼」作為自己的成長方向，這樣是馬校長不希望看見的，他認為人人都是獨特，活出自己和自我最重要。

「校本資優」和「多元智能」培育領袖

學校教學上提倡「校本資優」和發展「多元智能」，無論學業還是體藝上，都有充足資源配合同學的學習，培育成領袖。例如安排校本資優課程給予特定同學，進一步啟發他們；好像同學對足球感興趣，學校聯同英國足球的著名球會的足球學校提供足球訓練，務求爭取更多資源給同學，發掘潛能。學校校訓 「明智顯悲」，令同學更有智慧，好好把自己長處發揮以及修補自身不足。

老師課後變身「導師」和「教練」

談到老師方面，馬校長對老師的要求是有愛心、喜歡小朋友和對教育有熱誠。「學校老師有一個特色，他們上午是老師，3點後（放學）變成『導師』和『教練』。」馬校長說大多數老師都各自有特長，例如球類運動、彈樂器、拍攝和烹飪等，因此他們把興趣變成動力，在課後搖身一變成為興趣班的「導師」/「教練」，啟發同學更多潛能。而老師之間的交流也十分緊密，例如學校的教員室剛於聖誕節極速完成裝修，擴大教師的空間，每位教師更設有個人電腦，給予老師更多的資源，鼓勵老師多互相交流。學校也特設教學小組，老師有大量機會共同備課和觀課，互相學習各自的教學優點，增強教學的信心。

與家長不同層面的互動

至於家長的溝通上，馬校長劃分三個層面，分享學校為家長開設的措施。

第一，按康山的傳統，校長會公開自己的手提電話給全體家長，讓家長隨時隨地透過電話或信息聯繫，加強家校的合作和溝通，讓家校同心同行，共同培育未來社會棟樑。

第二，推動「陽光電話」，班主任定期致電給家長講述同學在校內情況。傳統觀念認為老師致電給家長，原因只有「小朋友在學校犯錯」，但馬校長提倡打破這個觀念，希望家長有更多機會從班主任口中了解小朋友更多。

第三，每月舉行家長早餐會。家長自願參與，他們可以藉此提問和表達意見，有時候學校更會安排不同主題的家長教育分享。

馬校長時常提醒自己和老師「正面思維」

本學年是馬校長轉過來康山擔任校長的第一年，來到新環境必定遇到與從前不一樣的挑戰，他表示只要擁有正面思維，面對任何難題和挑戰都會變成一件開心事：「我喜歡面對挑戰，我的教育理念是希望學生所學到的都能一生受用，因此我時常提醒自己和老師都要有『正面思維』，才能讓同學真正感受到HAPPY School。」