中華基金中學
教師團隊身體力行付出
助學生發掘更優質個人發展路向
採訪：符以達
中華基金中學，創辦於2000年，位於東區小西灣。學校讓學生確立正面的價值觀，不斷追求卓越；在學習及社會文化教育上養成正確的態度，發展專業才能，追求終身學習；培養責任心和投入感，成為未來社會具教養及開放思維的理想公民，共創未來。何廸信校長，連同龎英豪老師、鍾桌鴻老師及曾家灝老師，在專訪中分享。
跨學科學習
學校在跨學科學習上走得很前，何校長及老師團隊在專訪當日帶領義工記者參觀校園，展示多個科研實驗室。龎老師、鍾老師、曾老師首先不約而同表示，期望學生在個人發展方面成長，並指做專題研習的過程中，期望同學面對同樣目標，都以不同的切入點的方法去完成，啟發思維。「以跨學科及專題研習方式學習，學生只需要集中投入少量高質素的研習功課，效果貴精不貴多。」何校長表示，實行跨學科學習，最大原因是希望學生能夠投入學習，更重要是提高學習動機和效能。同時，學校在STEM的基礎上，加上 R 及A，推動ST R EAM教育 :「 R -Reading and w R iting 閱讀及寫作」，致力提倡廣泛閱讀和創意寫作，讓同學把語文靈活運用於不同的學術範疇之中; 「A-Art and Design 藝術及設計」，學校同時推廣傳統藝術及嶄新數碼藝術，培育學生創意思維及對美學的追求，強化並完善跨學科學習，成就全人發展。
「學習以學生為本，發展以老師為本」
「有時候老師和同學一同在實驗室嘗試新事物，不知不覺間做到晚上七時多。老師甚至在同學離開後，繼續把實驗完成，直至九時至十時左右才離校。」何校長舉例分享同學對實驗充滿熱誠，同時老師也完全自發地付出，強調「啟發學生前必須先啟發老師」。學校提倡「學習以學生為本，發展以老師為本」，一切教學創新的源頭，首先令老師取得突破性的發展。但要投放資源來發展老師，何校長分享對老師有一定要求，有兩大原則：
一，熱誠。何校長着重老師的價值觀，是否認同專題研習（Project Learning）的學習方式，並願意花更多時間幫助學生成長。
二，勇於挑戰。「老師可以很安穩，也可以很辛苦，取決於自己的信念。」何校長鼓勵老師保持衝勁，除了助同學升讀大學外，更要與學生一同面對挑戰，實現抱負。
重視語文表達能力
語文學習上，學校對中英文科的教學強調廣泛閱讀及開口表達。中文科課堂，中一及中二以「普教中」形式上課，中三至中六才改為廣東話形式，原因是讓同學緊貼未來大趨勢，日後無論在香港還是國內發展，學好普通話有助提升競爭力；英文科學習，首先把「閱讀」分拆成獨立課堂，目的培養學生閱讀習慣，最低限度讓學生不抗拒閱讀英文。另外，無論學習中文或英文，何校長非常重視表達力：「其中學校悉心安排英文會話課堂，要求每位同學都需要開口表達，進行小組討論。語文應用非『構思如何講』，而是需要『行動表達出來』。」
品德教育以「愛」為中心
品德教育上，何校長強調以「愛」為中心：「我們經常老土地說，同學們需要愛人如己，和而不同，互相尊重。」這份「愛」除了在校內宣揚，更延伸至校外，把優良文化傳揚開去。「有時坐小巴回校，下車時聽到有人向司機說『謝謝』，我望一望那些人正是身穿中華基金中學的學生。」何校長經常親身見證同學主動開口感謝司機，看到這些舉動感到非常欣慰，因為同學們能夠把感恩文化展現。
喜見想法「互相衝擊」
義工記者問及何校長怎樣看待教師團隊們，需要「朝着同一方向進發」，他的回應是「不一定！」。何校長進一步解讀：「如果全部人真的同一方向進發，我認為有危險出現。相反，我認為團隊內需要更多元化的想法，一起互相衝擊，然後作出決定，並腳踏實地去實踐。」最後，何校長表示感恩，因為看到老師團隊們非常努力做「人」的工作，栽培未來下一代。他認為「人」比「設施」重要，因為一切事物發展有多先進，其實源於「人」的智慧和研究成果。因此他非常重視每一位老師和學生、甚至家庭，他們永遠是排在第一位。