「設計活動」模式教學

梁校長以基督的愛培養孩子自學能力，不主張「生吞硬背」。「我認為課程是學校的命脈，老師單單非常關心學生但課程設計得不好，家長也不會為孩子報讀這間學校。」梁校長很重視教學，並以「設計活動」的模式進行課堂，她以日常外出用餐的經驗進行活動為例：教導孩子「餐廳的類型」、「有哪些菜式選擇」、「如何下單和上菜」等等，透過模擬到餐廳的經過，讓孩子們更快速認識「飲食」此課題。

以孩子的經歷來設計課本

課堂教材的設計是梁校長最重視的其中一項因素。「學校開校以來都不採用外面出版社的課本，而是由老師先定立教學大方向，再運用課堂的成果來設計教材。」原來學校的課本教材內容由孩子的經歷建構而成的，老師因應孩子感興趣的課題，讓孩子學習不同詞語，然後他們把很多詞語造多個句子。這些句子會連同相關圖片，最後由老師設計成不同課題的書本。正如梁校長說：「孩子覺得關自己事才會更感興趣，所以我們一直堅持以此做法設計書本，當孩子再閱讀此書本時，自然印象更加深刻。」

對老師要求的第一件事：愛小朋友

「喜歡不夠，還要愛。」學校奉行基督教教育，梁校長表示對於老師要求的第一件事--愛小朋友。「『愛』包括照顧孩子的生理和心理因素，例如生理上感到頭痛、跌倒或撞到造成損傷，心理上遇到困難感到沮喪等等，老師因為充滿愛才會願意照顧孩子的需要。」梁校長分享，曾經有老師觀察到孩子們對海洋生物特別感興趣，她自發提出可否組織孩子到海洋公園作體驗，即使安排和實行上需要處理很多繁複事情，正正因為老師愛孩子、希望讓他們在感興趣的事物上得到更多寶貴經歷，才會主動提出肩負更多責任。

「模仿小學」提高即將升小孩子的意識

「畢業了！」是孩子和家長興奮的時刻，而面對即將升讀小學，學校也有一番措施給孩子。學期最後兩三星期，K3的課室變成「模擬小學」，課室的佈局打造成小學的課室一樣、老師扮演為不同科目的老師、上課前由「班長」叫全班同學起立敬禮、模擬在小息買小吃等。梁校長介紹如何扮演「模擬小學」之餘，也分享一些價值觀的建立：「模擬小學的同時，老師在此階段亦會慢慢為孩子建立不同價值觀，例如升讀小學很多家長開始給予零用錢，透過模擬買小吃等，老師會開始教導孩子管理金錢的觀念。」

服務教育界27年感滿足

梁校長服務教育界已經第27年，她仍然享受每天上學的過程及充滿滿足感，她指甚至學校門口的保安會跟她說：「校長，你好像每天都在學校！」梁校長感到滿足的原因是因為深深感到「愛」，特此感謝各方的支持,包括家長、校董會和老師團隊的支持，並表示希望「每年都繼續向前進」。