秉持校訓「信、愛、忠、誠」

學校相信校訓「信、愛、忠、誠」是顯理兒女代代相傳的印記，既是孩子治學立身的努力目標和方向，同時是歷久彌新的處世良方。

閱讀習慣領悟教育理念

吳校長每星期至少閱讀一本書，一本與市場學相關的書也可為教育帶來啟發，他認為未來教育更需要個別關懷每位孩子的學習情況，發掘他們的潛能：「現今的教育，不能再把學生當成機器、不會假定他們是一張白紙，他們各有長處、對各種事物有不同認識，基督教教育的教學理念是把同學的強項發掘出來。」「拔尖補底是教育界的術語，這術語背後代表着一種潛意識，就是學校往往投放更多關注在最優秀和最落後的孩子身上，處於中游的孩子容易被忽略。」 吳校長特意在學年初，邀請每一位中一的孩子提交一張家庭照，然後把所有照片褂在校長室內的牆壁上，以此提醒自己要時刻重視每位孩子，每天記念他們及他們的家庭。這些照片一褂便六年，等到孩子畢業禮當日才會連同畢業證書還給他們，吳校長當然還會把握機會，在照片背後寫下對孩子的鼓勵。

STEM能應用得到社區

現時各中小學均推行STEM教育，令吳校長自豪的是，顯理的STEM教育理念能循着服侍社區為目的。「今天學生能夠發明很多新奇有趣的應用程式，但這些創新發明能否幫助社區長者或腦退化等人士？例如能否在他們迷路時幫助他們回家。」吳校長認為即使發明更多新事物，但若未能貢獻社區和社會，這些只是「玩意」，他總結一句說話：「People don't care how much you know until they know how much you care them.（別人不會關心你懂多少，直至他們察覺你懂得關心他們）」

以3C表達對老師的欣賞

吳校長剛來到學校，有幸能與一隊有經驗、有熱誠的教學團隊同行，從與老師的交流中，經常孕育出新點子、新思維。他以三個C表達對老師的欣賞。Collaborative 具豐富的協作經驗。團隊中不同年資的老師有不同優勢，有些工作由某個小組負責、有些工作需要不同團隊同時執行，當中少不免遇到困難和需要各方配合的時候，但老師們的「默契」往往使問題迎刃而解，甚至常常引發新點子。Cultural 欣賞團隊多樣性。每位老師有不同的背景和經驗，對問題的思考重點也不盡相同，團隊往往能把不同觀點融合，讓每一件栽培孩子的學習活動都先經過多方面的考慮才實行。Creative 創意。60位老師就有60個不同構想，將這些構想組合，往往帶給學校新意念。

信仰給予自己最大動力

吳校長本學年是第一年來到顯理，他分享到讓孩子找到「Hope 盼望」是教育其中一個重要目的。教育從來都不限於知識學習，建立信、愛、忠、誠的品格在二十一世紀顯得更加重要。