培育自學的下一代   與 21 世紀社會接軌

採訪： 李倩恒

中華基督教會基朗中學創校始1982年，位於元朗區，致力推動基督教訓，有教無類，以人為本的教育原則，讓學生積極進取，追求卓越。鑑於知識型社會全球化，學校自2015年，積極推動自主學習。

各科在課堂上運用自主學習模式，科學學習領域及初中科學科，作為先導科目，積極參與由香港大學主辦的學校支援計劃「電子學習支援科學科自主學習--以達致照顧學生個別差異及升中過度」及「促進以自主學習開展S T E M教學創新的多層領導網絡」，從中學校得以建立自主學習教學方法及教材，並多次舉辦公開課，與其他學校教師深入交流討論。至於其他科組均就課堂教學範式、提問、筆記等多方面促進學生提高學習自主性。同時，學校在課室上加設前後黑板、小黑板、大電視等，以便同學展示、交流、討論學習的成果。同時學校的教學政策，規定中一及各學科均需每學年施行自主學習科及公開課，從實踐中學習及進步，期望最終能培育具備自學態度及能力的下一代。2019年，學校繼續推動校本化自主學習，其措施如分組模式、學生及組長的培訓等。在2020年，學校已全面電子學習，教師運用網上平台教學，學生使用平板電腦學習，加強師生互動。

學校設自主學習工作坊作教師培訓，並邀請何世敏博士為主講嘉賓，及參與相關校本支援計劃，就編訂自主學習的課程上作出分享，讓教師於各方面獲取教學知識和教學策略。從而分析學生需要，能掌握自主學習的原則（先學後教、已學定教、教小學多、減負增效）和組織要素（自學、共學、互學、導學），設計自主學習教材，到課堂施教，再到公開課及反思議課，從行動中掌握促進學生「想學」、「肯學」、「會學」及「元認知策略」等教學設計。2018年，自主學習教學法已推廣至各科目，為整合及統一教學方法及提供適當的配套，學校積極鼓勵教師參與外界的自主學習公開課，以學習、吸取經驗、交流心得；亦邀請自主學習的專家到校主持研究會，配合校本，就分組、課室座位安排、課堂常規等多方面制定統一做法，如統一編排角色（T.E.A.M)促進協作、統一編掛角色（T.E.A.M) 促進協作，方便教師施教及同學/組員間互相支援及學習。

學校致力推動家長教育，讓家長更明白學校的政策，與子女共同成長，與學校共同教養子女。學校有兩名駐校社工，家長教師會，與家長緊密溝通，分別透過不同活動，如懇親會、家長小組、家長講座（中一適應、中三選科）等，讓家長明白學生在中學的六年，建立自我價值觀的重要，如社群建立、生涯規劃