生動教學加強學生認識新事物能力

幼稚園是孩子開展學業生涯的第一站，校園環境和教學方式對他們成長歷程的影響深遠。而教育局在數年前鼓勵幼稚園採用繪本教學，籍此培養孩子自主學習能力，在繪本教學越趨成熟的階段，耀興近年也開始採用。「以往教學模式是老師講故事比較多，現在改用繪本教學方式，更大啟發幼兒們思考。」余校長認為學校採用繪本教學後，看到成果進步不少。

至於語文教學上，學校透過讓同學接觸實物來學習。例如學校向同學派發蘋果或衣服等，讓他們一邊觸摸物件一邊學習英文生字。除加深記憶外，觸摸物件的過程中能訓練他們的小肌肉，一舉兩得。

當然傳統教學也不少得，數學上有簡單加減法課堂；英語教學從教導拼音基本功開始，同時鼓勵同學和家長進行親子閱讀故事書時間，培養增長親子關係。

學習環境內外兼備

「學生家庭來自不同階層，家長可能忙於工作未有太多時間帶孩子多出外玩樂，因此帶領孩子多出外的經歷，學校負上更大責任。」余校長始終認為體驗式學習對孩子的吸收有更大正面影響。例如：老師和同學們一起遊覽香港，過程中乘坐電車和地鐵等交通工具，加強他們對自己居住地香港的認識；而參觀香港公園，同學看到瀑布時，隨隊老師藉此解釋水是向下流，教授生活小常識；另外還有參觀麵包店，看看平時吃的美味蛋糕是如何製作，也灌輸珍惜食物的觀念。孩子全面發展，家長配合也非常重要，所以學校每年都舉辦不少活動讓家長一同參與。例如年宵會、郊外旅行、聖誕聯歡會和運動會等。而余校長也在此感恩，幸得家長積極參與以及對學校的支持，學校各種教學方針才能順利執行。

助不同背景同學融入校園

學校面對的學生群體，有來自不同階層，也有不同國籍民族，當中學校本年開始取錄非華語學生。「這是我們的新嘗試，取錄8位巴基斯坦等藉學生，雖然存在一定宗教和文化差異，但這是更好機會教育同學們互相尊重。」為了讓不同背景同學融入校園，余校長安排了專職主任教導和作跟進，協助他們學習，正是針對中文基礎的培育。最後余校長提出她一大教學理念：即使同學的起步點不同、出生環境不同，最重要學會互相尊重，營造和諧的學習環境愉快地成長。